使学生成为课堂上的小主应县教育局带动积极性

明灯公子

使学生成为课堂上的小主应县教育局带动积极性
　　进入21世纪以来，随着我国基础教育课程改革的不断深入，如何把握教材、设计学法、选择教法？怎样做才能体现“学生是学习的主人”，教师成为“学习的组织者，引导者与合作者”？
　　一、结合学校的场地器材和学生的实际，自制器材，优化课堂教学
　　　在教学活动中，应县教育局要求要注重与实际生活相结合，要将活动内容生活化、游戏化，在应用和实践中培养学生的创新精神和实践能力。这样做的前提是改善学校体育教学条件，使我们的课堂教学更加丰富。
　　二、以学生发展为中心，教学内容由竞技化向游戏化转变
　　体育课程关注的核心是学生身心发展的需求和情感体验。应县教育局应县教育局在安排教材内容选择教法时应考虑如何以学生发展为中心，巧妙地引导学生创造性地自主学习，积极引导学生自学、自练，提高自评、互评能力，使他们在观察、思考、想像、模仿等实践中获得成功的情感体验，从而增强自信心，创造性地得到发展。
　　三、创设学习情境，师生互动
　　在课堂教学中，教师要合理地将激情、启趣、蕴理结合起来，多层次、多渠道创设情境，活化教学内容，应县教育局为学生的体育学习营造一个宽松、和谐、平等，充满生气与活力的氛围，让学生在富有情趣的环境中，带着浓厚的学习兴趣，主动积极地参与到游戏活动中，激发学生亲自去感受、去探索的欲望，以教促学，以学促教，实现教学过程中的师生互动，鼓励学生敢想、敢说、敢练。一定要尽可能地以学生伙伴的身份参与到学生的活动中，使学生真正成为课堂上的小主人。
　　四、更新教学手段，培养学生创新精神和实践能力
　　体育教学要适应新课程标准，首先要突破传统的教学方法和组织形式，在学生的学习方法上下功夫，发展学生的创造性，让学生在实践中尝试创新。应县教育局要求教师不能墨守陈规，而是要积极探索、勇于实践、善于创新、不断积累、总结和提高，形成个性化的教学风格。众所周知，新的课程标准为课堂教学在教材的选择搭配上留有很大的空间，如何传道授业，这就需要教师在吃透教材的基础上，进行教法设计、加工，博采众长。根据每节课的知识特点，教学目标，学生已有生活经验和知识基础，创造性地进行教学，使教师真正成为教学过程的组织者和引导者。